domingo, 3 de julio de 2011

UNIDAD V. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEZANZA Y DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD.  Mi experiencia creando una miniquest.
 ELABORO. MARIA DEL PILAR ENCISO ROSAS
FECHA. 21 DE JUNIO DE 20011

HOLA compañeros de EDEMS hoy comparto con ustedes mi experiencia en la elaboración de una miniquest. Primero realice la elección del tema para posteriormente redactar la información que  llevaría el escenario, la tarea y finalmente el producto final. La maniquest es una forma similar a la planeación que se lleva acabo al inicio de los cursos, por ello retome la actividad que  realice al inicio del curso de Lógica y la cual cumplió la finalidad para la cual fue creada, porque los estudiantes lograron identificar la definición de Lógica, sus funciones, propósito como ciencia, su tipología.
La miniquest es una herramienta tecnológica de gran utilidad para dar a conocer a los estudiantes la planeación de las actividades que se realizaran durante el semestre, es una forma de acercarlos a las nuevas tecnologías y los alcances de las mismas.
  

UNIDAD V. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEZANZA Y DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD.  Mi experiencia creando una webquest.
 ELABORO. MARIA DEL PILAR ENCISO ROSAS
FECHA. 07 DE JUNIO DE 20011

Hola compañeros de EDEMS, esta publicación es para compartir con ustedes  mi experiencia en la creación de  una webquest, esta fue hasta el momento la actividad que más me ha costado trabajo realizar, en algún momento de gran desesperación llegue a pensar que  no lo lograría (jajaja… bueno estoy exagerando un poco, pero si me causo conflicto su realización), sin embargo lo logre, después de varios intentos en los cuales me decía el programa que mi nombre de usuario y contraseña eran erróneos, así cree varios nombres y contraseñas, hasta  que por fin me dio acceso para comenzar a crear la webquest.
Durante la creación y redacción de cada uno de los apartados, tuve que redactarlos varias veces porque era demasiado extenso el texto  que pretendía que apareciera, así que sinteticé la información y cambie varias veces las imágenes que aparecerían. Posteriormente visualiza  en  vista preliminar cual seria el resultado final y ya satisfecha con lo que observaba  la finalice.
Esta experiencia me pareció interesante, aunque algo traumática (jajajaja… porque fue tardada su realización), no obstante, es una herramienta didáctica en la cual se pueden establecer las tareas de los estudiantes durante los semestres, solo que se debe  realizar previamente un acercamiento a dicho material para que ellos puedan interactuar y comprender las bondades de la misma. Así mismo, continuar fomentando en los estudiantes una cultura tecnológica en donde ellos puedan participar, generando algunas actividades con el docente y  no solo ser quienes tengan que realizar una tarea sino generadores también.
En este momento no podre aplicar la actividad, sin embargo lo realizare en dos semanas que será cuando aborde el tema de “Inteligencia Artificial” y anexare comentarios acerca de los resultados de su aplicación.


miércoles, 18 de mayo de 2011

UNIDAD V. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEZANZA Y DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1.  SESION 4 y 5 
 ELABORO. MARIA DEL PILAR ENCISO ROSAS
FECHA. 18 DE MAYO DE 20011



¿QUÉ ES UN FORO VIRTUAL, UNAWEB QUEST Y MINIQUEST?

Un foro virtual es un espacio en la Internet que esta destinado para la comunicación y discusión de un tema determinado, una meta específica, o un proyecto, en donde los usuarios o participante brindar su ideología, estas de forma inmediata o dejar sus mensajes para que los participantes puedan comentar su publicación. Los foros virtuales también son conocidos como listas de discusión, grupos de noticias y conferencias así como seminarios virtuales (Aragón: 2003, p. 2).
De acuerdo a Aragón (2003), existen varios tipos de foro estos según su temática y los usuarios, pueden ser académicos, técnicos o sociales y en ellos se puede utilizar una variedad de diálogos, como el argumentativo (que es la ideología personal para defender el propio punto de vista), pragmática (donde se establece el conocimiento y manejo del tema del participante) y social (conversaciones informales donde se comparte cualquier tema).
En referencia de la función del foro virtual en el ámbito académico se vuelve una herramienta útil para la interacción de los docentes con los estudiantes, de colaboración entre estudiantes, entre docentes e investigadores. Permitiendo así un dialogo virtual donde se plasmen preguntas, dudas y estas se resuelvan, se comparta información y se lleve acabo  un intercambio constante de datos y conocimientos nuevos, además de fomentar el uso de la tecnología así como actualizarse en los usos que pueden tener estos espacios
La WebQuest son actividades que se realizan con auxilio de los recursos establecidos en Internet estos determinados previamente por un docente, así  se enfoca la búsqueda de información en sitios  definidos. En educación la WebQuest es una herramienta didáctica, la cual fomenta en el estudiante al análisis, organización, clasificación y síntesis de la información, además de determinar la calidad de la misma.
Así la WebQuest debe contener de inicio información clara, precisa y llamativa para el estudiante, determinando la actividad a realizar, su objetivo, las competencias que están en juego para desarrollarse, además de darle parámetros que lo contextualicen,  orienten  y estimulen a realizar  dicha actividad.
Una MiniQuest según Gastelum (s/a) consiste en una versión de WebQuest, un espacio donde se encuentran las instrucciones precisas para realizar una actividad específica, y estas fueron creadas  por la falta de tiempo en su diseño. Por ello, la MiniQuest  se compone por tres elementos que son: el escenario ( es aquel espacio donde el estudiante se encontrara con un problema real, que le introduzca a tratar de solucionarlo), la tarea (son una serie de preguntas que el estudiante  tiene que resolver) y el producto ( es la descripción que realiza el estudiante para solucionar el problema especificado en el escenario).

Referencias.
Aragón, M. (2003). “Foros virtuales como estrategias de aprendizaje”. Extraído de www.rlcu.org.ar/revista/numeros/02-02-Abril.../Arango.pdf el 18 de mayo de 2011
Gastelum, M. (s/a). “WebQuest. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso del Internet”. Extraído de http://www.slideshare.net/minegslide/estrategias-educativas-web-quest el 18 de mayo de 2011.



miércoles, 11 de mayo de 2011

UNIDAD V. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEZANZA Y DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1.  SESION 3.  Reseña: ¿qué es un blog, una wiki, video conferencia,
redes sociales y skype?.
 ELABORO. MARIA DEL PILAR ENCISO ROSAS
FECHA. 11 DE MAYO DE 20011
¿Qué es un blog, una wiki, redes sociales, video conferencia y skype?
Un blog es un espacio virtual donde se realizan publicaciones periódicamente diferentes artículos de temáticas diversas. Los blogs fueron creados en los años noventa, sin embargo, estos tuvieron más auge en el año 2005, por su facilidad  de creación así como de publicación. Algunas de las características principales de los mismos son: brindar información, formar una comunidad de lectores, crear relaciones de confianza, tiene contenido hipertextual y multimedia, intercambio de ideas, publicación cronológica de los artículos.
En tanto a su estructura muestra los siguientes elementos: 1) entradas o artículos ordenados cronológicamente, comenzando por los más recientes, 2) comentarios a los distintos artículos, 3) calendario, o archivos por año/mes/día, 4) categorías o temas  en que se clasifican los artículos, 5) Blogroll, o repertorio de enlaces a otros blogs o sitios web. Incluye herramientas para: 1) escribir y editar artículos y páginas, 2) configurar las distintas opciones: escritura, lectura, discusión, 3)  establecer las categorías o temas y los enlaces a otros sitios web, 4) moderar los comentarios que hacen los visitantes, 5) administrar los usuarios y los permisos que estos tienen: administrador, editor, colaborador, y 6) configurar el aspecto visual del blog, a través de un repertorio de plantillas.
Es por ello, que son utilizados en diferentes ámbitos sociales  de forma grupal o individual, puesto que pueden fungir como un diario personal o profesional, así como artísticos  o de autoayuda. En referencia al blog educativo, este también puede tener diferentes variaciones, el blog puede ser solo un espacio del docente, o del estudiante, pero también se puede convertir en un taller interactivo, una guía de navegación, etc.
Porque es utilizado por los docentes como una herramienta de trabajo colaborativo entre docente y alumnos, además es una forma de hacer público los avances y logros educativos que van teniendo los estudiantes en una materia académica específica. Según Vidal (s/a), se ha puesto de moda un nuevo término: blogfesor y blogfesora, es decir, un profesor o profesora que publica en un blog con el propósito de reflexionar, compartir experiencias, materiales didácticos y colaborar en una edublogosfera.
Así como el blog,  otro espacio similar es la Wiki, que  surge del hawaiano wikiwiki que significa rápido, ahora en términos tecnológicos está referida al software para la creación de contenidos de forma colaborativa, este nombre le fue dado por el programador Ward Cunningham quien la invento en 1994, con el fin de brindar un sistema de creación e intercambio y revisión de información en la  web de forma  fácil y automática.
Wiki es una serie de páginas web  con enlaces  e imágenes que pueden ser visualizadas y editadas en online por distintos usuarios, porque es un sitio colaborativo el cual va creciendo conforme sea visitada. Existen varios tipos de wiki, entre ellas: las privadas que solo pueden ser vistas y editadas por quien este registrado como miembro, suelen ser de pago; las protegidas cualquier persona puede verlas, pero solo editarlas los miembros, son gratuitas y con publicidad; y las públicas cualquiera puede verlas y editarlas, son gratuitas y con publicidad.
Con la utilización de blogs y wiki se crean vínculos entre personas que participan sobre el conocimiento de una temática en particular, por ello, se puede hablar de una red esta es un movimiento social de instituciones o asociaciones que se refuerzan constantemente, compartiendo reflexiones, análisis y experiencias del contexto donde se desarrollan con un fin determinado.  Las redes  son una forma de trabajo colaborativo, puesto que, aligeran la carga de trabajo y forman conocimientos consistentes.
Las redes sociales tienen además ciertos beneficios como lo son: compartir experiencias, información, proyectos, ideas, conocimientos de nuevas formas de gestión y trabajo, se puede encontrar asesoramiento y capacitación, se da la promoción de un artículo, se difunde y vende, entre otras. No obstante el participante de una red social debe: tener tiempo para las reuniones, compartir sus conocimientos y experiencias, trabajar en pro de la red, promover  la interacción, intercomunicación y participar activamente en cada una de las actividades de dicha red. Entre las redes sociales se encuentran Facebook y twitter.
Otra forma por la cual  los usuarios  se pueden comunicar entre ellos, es por medio de una video conferencia, la cual se define como una tecnología que proporciona un sistema de comunicación  bidireccional de audio, video y datos que permiten que las sedes receptoras y emisoras mantengan una comunicación simultanea interactiva en tiempo real. Para que la videoconferencia  pueda realizarse necesita de: una señal digital, la transmisión digital y el proceso de la señal que se recibe, es decir de un software determinado e instrumentos específicos.
Hoy en día las video conferencias son utilizadas en foros, simposio,  reuniones académicas, congresos, conferencias, entre otros; beneficiando así a investigadores, académicos, docentes, estudiantes. Esta herramienta es  útil en el ámbito educativo porque permite impartir una cátedra a distancia, asistir a conferencias sin estar en el lugar sede de la misma, mantenerse en contacto cara a cara con otras personas de  forma virtual, presenciar eventos de otra parte del mundo, entre otras actividades.
Y finalmente, otra forma de comunicarse mediante internet con otros usuarios es el programa Skype, la cual se define como a red de telefonía entre pares por internet, está fundada en el año 2003 por Niklas Zenntrom y Janus Friis. Este software ofrece tanto aplicaciones gratuitas como de pago. Entre las gratuitas están: el chat, llamada, llamada en conferencia hasta de 9 personas y video llamadas.
En tanto a los servicios de pago encontramos: a) SkypeOut: para llamar de forma económica a fijos y móviles de cualquier parte del mundo, para poder utilizarlo tienes que comprar crédito, b) Skype SMS: permite enviar mensajes de texto SMS a teléfonos móviles, c) SkypeIn: es un número de teléfono personal al que puede llamar cualquier persona y que tú atiendes con Skype. También puedes transferir las llamadas a otro teléfono fijo o móvil, y  d) Buzón de voz: en el que las personas que te llamen pueden dejar mensajes cuando estés ocupado o desconectado.
Con la definición breve de lo que es un blog, una wiki, una red social, una video conferencia y skype, podremos tener una apertura hacia los nuevos software que tal vez por moda  o necesidad estamos sujetos a utilizar, como docentes y guías del conocimientos de una serie de estudiantes, tenemos necesariamente la obligación de estar a la vanguardia de estas  tecnologías, para innovar en la práctica, en la investigación y responder a las necesidades  e interese de los estudiantes.
 Estas son formas dinámicas de entablar una relación con los estudiantes, para mantenerlos inmersos en la tecnología y sabedores de que la observación, análisis de cierta información de forma virtual también puede ser utilizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Nuestra tarea como docentes es estar capacitados para responder a las necesidades educativas de cada uno de los estudiantes, con materiales didácticos diversos.
UNIDAD V. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEZANZA Y DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD I.  SESION 2.  Investigación y Reseña: del tema “Paradigma ecológico contextual”
 de la unidad Procesos Socioafectivos empleando buscadores y metabuscadores.
 ELABORO. MARIA DEL PILAR ENCISO ROSAS
FECHA. 05 DE MAYO DE 20011


PARADIGMA ECOLÓGICO CONTEXTUAL
El paradigma ecológico contextual establecido por Bronfenbrener determina que la conducta de cada individuo está influenciada directamente  por los agentes externos con los cuales está en contacto diario. Para ello determino una serie de sistemas como lo son: microsistema (contorno inmediato del individuo, como la familia), mesistema (relación de microsistemas, como interacción de  padres con docentes), exosistema (comunidad donde el individuo se desenvuelve), macrosistema (toda la cultura de una sociedad, desde valores, modelo económico y político, etc), cronosistema (época  histórica), globosistema (medio ambiente) (Roldos, 2009).
Así mismo, en este paradigma se establece que  cada comportamiento tiene una influencia determinante en el transcurso de la vida social, porque, cada pensamiento así como acción de cada persona está relacionado con el transcurso y desenvolvimiento social, como  lo refiere Masterpasqua y Perna, 1997, citado en Roldos, 2009) un cambio mínimo, un pequeño gesto o una sola palabra pueden generar un cambio impresionante.
En relación con el ámbito educativo este paradigma establece que lo principal es el escenario donde cada individuo se desenvuelve, es decir, la escuela, y los métodos de investigación que utiliza con el etnográfico y cualitativo, porque con ellos determina  las características del entorno, en tanto al curriculum, este tiene que ser abierto y flexible, así mismo los contenidos  además de establecer las formas de saber como de hacer, y en tanto al profesor tiene como función ser el guía y facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje, siempre teniendo en cuenta en trabajo colaborativo y  los valores sociales (s/a, 2008).
            Por ello, lo principal  dentro del escenario  lo más importante es  la relación que se da entre la persona y su entorno (s/a, s/a), y el entorno con la persona, así como la relación entre los diferentes actores de los entornos diversos donde se desenvuelve cada persona, y la relación de cada uno de los entornos, no obstante, también son objeto de estudio los hechos abstractos tales como los pensamientos, actitudes y creencias. El paradigma ecológico  contextual, es una teoría dialéctica que esta marca la posibilidad de establecer  características determinadas de cada uno de los estudiantes, para conocer los antecedentes de los comportamientos que tiene dentro del salón de clases, y así mismo, brinda la posibilidad al docente tener presente la historia previa del estudiante en general y guiarlo adecuadamente el el proceso de enseñanza y aprendizaje.

REFERENCIAS.
YAHOO
Roldos, E. (2009). “Paradigma ecológico contextual”. Extraído de http://eduardoroldosarosemena.blogspot.com  el 04 de mayo de 2011.
IXQUICK
S/a, (s/a). ”Paradigma ecológico”. Extraído de http://servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/ruiz_c/paradigmaecologico.pdf el 04 de mayo de 2011.
DOGPILE
S/a, (2008). “Paradigma socio-cultural o ecológico contextual: aprendizaje colaborativo”. Extraído de www.xuletas.es/ficha/paradigma-2/  el 04 de mayo de 2001.

miércoles, 16 de marzo de 2011

MindManager (2)
El programa MindManager  además de tener la función y la capacidad de creación de una gran cantidad de organigramas y mapas, porque cuenta con una gran capacidad para su realización, guardando así una gran cantidad de información, que se puede anexar de archivos de office  de una computadora personal, como de páginas de internet o unidades de almacenamiento. La información que se introduce puede ser visualizada por el usuario constantemente y esta ser modificada por el mismo cuando así sea requerido, esta por parte del usuario creador y por otro compañero de trabajo o de comunidad de colaboración.
Una de las ventajas de este programa es que se puede trasladar la información capturada en este, hacia otro programa, por ejemplo en Microsoft Oficce Word, donde los mapas aparecerán de forma de listado, así mismo en Microsoft Oficce Power Point se puede exportar para colocar en una diapositiva única. También MindManager ofrece la oportunidad de colocar en los  mapas nombres de los responsables de la creación de  dicho mapa y horarios de las actividades, estos pueden estar vinculados  con otros mapas para que estos estén actualizados y en el caso de asignar tares  no se traslapen actividades, o que alguno de los participantes tenga dos actividades al mismo tiempo con la dificultad de cumplir ambas. Las modificaciones realizadas en cualquiera de los mapas modificaran ambos.
Otra de las facilidades  que ofrece MindManager es  el trabajo de
actividades con hojas de cálculo donde se pueden aplicar hipervínculos, estos con el fin de obtener como resultado un mapa con mucha información y para que los datos se modifiquen automáticamente si existe un cambio en cualquier
programa.
Algunas funciones para facilitar su uso son las siguientes:
Archivos de mapa:

Crear un mapa nuevo
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Abrir un mapa
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Guardar el mapa actual
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Guardar como
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Cerrar mapa actual
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Imprimir mapa actual
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